部编版八年级(上册)语文教学计划

发布时间:2021-11-29 04:50:20

七年级语文上册(人教版 2016 年新编)教学计划 2018-2019 学年度第一学期
班级:八年级(1) (2) 班 科目:语 文 执教人: 一、 学情分析:
本学期执教八年级(1)(2)两个班,通过师生一个学年的共同努力,两个班在语 文学*方面取得了阶段性成果,语文总体成绩较升学时有了较大的提高,经典诵读获得 了县一等奖,在“家风家训”和“读书伴我行”征文活动中多人次获奖,学生的语文素养和 语文基本功也越来越扎实。但是在这些成绩的背后也要看到存在的不足。这些学生大部 分为农民工子女,相对来说,生活不稳定因素较多,除个别同学外,大多数基础还是和城 区多数学校有一定的差距,成绩不够理想,特别是男生对学*不够积极主动。薄弱的基 础面临着学*任务加重的挑战,使得有些同学难于承受。在教育教学过程中,我将以生 为本,运用新课改先进的教育理论,改进教学方法,提高学生对学*的认识,培养他们 良好的学**惯,树立起他们学*的信心,为他们今后的发展夯实基础。 二、 教学目标:
正确确立语文教育的新理念,也就是全面提高学生的整体语文素养,正确处理人文 性和工具性、知识能力和素养的关系,注重学生的语文实践能力的提高,积极倡导有助 于学生主动发展的学*方法,拓宽学*和运用的领域,注重联系生活,跨学科的学*和 探究式学*,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
<一>总目标: 要“具有独立阅读的能力,注重情感体验”,“有丰富的积累,形成良好的语感”。 能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶。 丰富自己的精神世界。 诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。 <二>知识目标:了解课文中出现的相关作家作品等文学知识,了解描写方法和比喻、 拟人、排比等修辞方法和词类的有关知识,熟记生字词的音、形、义,背诵重点课文和 重点段落。 掌握和运用知识能力目标: 领会词句在具体语言环境中的含义和作用,能分析理解文章结构,并能运用描写、 比喻等修辞手法。 掌握阅读现代文和古文的方法,正确流利地朗读课文,背诵要求背诵的课文,初步 具有欣赏文学作品的能力,养成读书与写日记的好*惯。

<三>人文素质目标: 能正确运用语言文字进行交流表达,学*课文中先进的人和事,培养学生运用知识 分析和解决问题的能力,培养学生的创新能力和自主学*的能力,提高学生的各方面素 养,如文学修养、品德修养,阅读优美的中外名著、读书看报做笔记的*惯等。 <四>具体目标: 1. 新课标对八年级上册语文教学要求:听、说、读、写。 2. 本学期教学预期目标:能写出适量的教学反思,能对一学期围绕学生如何适应 中学语文学*,提高学*能力和如何激发学生书写文字进行总结。争取期末统考成绩能 有预期的成绩。 三、教材分析: 部编语文八年级教科书以坚持社会主义方向、培育社会主义核心价值观作为指导 思想,帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观,培养合格的社会主义建设者和接 班人;以《义务教育语文课程标准》(2011 年版)为依据,继承我国语文教育的优良传统, 借鉴国外母语教育经验,遴选篇目,构建体系,创新设计和编排。 教科书坚持了四个原则 1.落实社会主义核心价值观 按照“整体规划,有机渗透”的基本思路,潜移默化地提高学生对社会主义核心价值 观的认同,最终内化为精神追求,外化为自觉行为,发挥语文教科书在进行社会主义核 心价值观教育方面的独特价值。 2.继承与弘扬传统文化和革命传统 统筹规划中华优秀传统文化和革命传统教育等内容,体现循序渐进、浸润渗透的编 写原则,增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。 3. 遵循语文教育基本规律 遵循语文教育基本规律,突出语文素养的理念,合理有序地安排学*内容,切实减 轻学生课业负担;让学生多读书,多思考,多积累,勤练笔,在语文实践中体会、发现语 文规律,掌握最基本的语文学*方法,养成良好的学**惯,提升语文素养,使学生具 有适应社会发展所需要的听说读写能力。 4. 坚持选文文质兼美 选文坚持文质兼美、适合学*的原则,强调选文的典范性和高品位,同时注重选文 的时代性,力求体现时代精神和社会发展成果,贴*学生生活,激发他们的阅读兴趣。 教材的体系结构与主要内容有

八年级上册语文教科书,共 6 个单元,包括 5 个以阅读和写作两大板块为主的阅读 单元(与七年级教科书各单元一致)和 1 个活动探究单元,同时在各单元穿插安排“综合性 学*”“名著导读”“课外古诗词诵读”等内容,并新增“口语交际”专题。
(一)阅读与活动探究单元 阅读单元的组织仍然兼顾人文主题和语文要素两条线索,力求做到二者的协调统 一。各单元的人文主题涵盖“人与自然”“人与社会”“人与自我”三大板块。所选主题均是与 生活密切相关的,容易使学生感到亲切有趣,有利于激发他们学*语文和读书的欲望, 提高学*语文的效率。与七年级淡化文体、强调阅读方法不同,八年级教科书比较注重 文体特征,以实用性文体(如新闻、传记、演讲词等)的教学为主,交叉安排说明性文章 和以散文为主的文学作品。古诗文集中编排在第三、六单元,以内容主题归集,兼顾文 体,旨在培养学生阅读浅易文言文、欣赏古诗词的能力,继承和发扬优秀传统文化;大致 按照由易到难的顺序编排,呈现梯度,并注意前后呼应。具体安排情况列表如下:变化 着的社会、生活的记忆、山川美景、情感哲理、文明的印迹、情操与志趣 在构建“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读学*体系、选文的经典性与时代性 结合、作业系统的结构与基本特点等方面,八年级教科书与七年级教科书保持一致。每 册教科书安排一个活动探究单元,以任务形式呈现,主要是新闻主题,包括新闻阅读、 采访与写作 (二)写作专题 八年级教科书中的写作专题主要有三方面内容:一是继续培养一般写作能力,如“语 言要连贯”“表达要得体”;二是各类文体写作,如传记、游记、读后感等;三是改编式写作, 主要是学*仿写。与七年级教科书一样,写作题目力求灵活多样,并注重搭建台阶,突 出支撑性和指导性。八年级教科书写作专题安排表如下:新闻写作、学写传记、学*描 写景物、语言要连贯、说明事物要抓住特征、表达要得体
(三)口语交际
八年级新增口语交际栏目,口语交际专题的设计体例与写作专题相同,由口语指导 和口语实践两部分组成。口语指导,通过介绍一些精要的程序性知识帮助学生抓住能力 训练要点,其中列举了很多现实生活的例子,学生可联系自己的生活实际来学*体会。 口语实践每个专题设计一至两三道题目,提供一定的情景供学生进行训练。在八年级上 册安排了口语交际专题:讲述:复述与转述
(四)综合性学*

与七年级教科书一样,八年级教科书每册安排 3 次综合性学*,每次综合性学*围 绕一个专题展开,培养学生多方面的语文能力。这些活动分为三类:一类是“传统文化” 专题,围绕传统文化中的一个关键词展开学*活动,紧扣继承和弘扬优秀传统文化,以 引导学生认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧,如“人无信不立”“以和为贵”等。 一类是“语文生活”专题,让语文学*化身为一次次精彩的语文活动,引导学生贴*生活, 贴*社会,在活动中体会语言文字的魅力,并与时俱进,学会利用信息技术辅助语文学 *,如“我们的互联网时代” “古诗苑漫步”等。还有一类是“综合实践”专题,突出非连续 性文本的阅读,倡导全员参与,分工合作,共同完成一个较复杂的任务,培养学生综合 的语文素养,八年级上册教科书共安排综合性学* 3 次:人无信不立、我们的互联网时 代、身边的文化遗产。
(五)名著导读 与七年级教科书一样,八上教科书安排 2 次名著导读,每次 1 部主推荐名著,2 部 自主阅读名著,旨在培养学生阅读整本书的能力和兴趣。所选名著以课程标准推荐书目 为主,并尽量与课文配合。与七年级教科书相比,八年级教科书的名著导读更注重介绍 某一类书籍的阅读策略,如“纪实作品的阅读”“科普作品的阅读”等。主推荐名著之外, 每次另推荐 2 部供学生自主阅读的名著,提供简短的导读,学生可以根据各自的兴趣, 自行安排阅读。从八年级教科书开始,名著导读不再提供“精彩选篇”。这既是因为由于 八年级课文篇幅较长而教材容量有限,更是因为要突出“整本书阅读”的要求,鼓励学生 多读整部著作。八年级教科书共推荐 12 部名著。八上名著推荐篇目如下:《红星照耀 中国》、《长征》(王树增)、《飞向太空港》;《昆虫记》、《星星离我们有多远》 (卞毓麟)、《寂静的春天》(蕾切尔?卡森) (六)课外古诗词诵读 与七年级教科书一样,八*讼陆炭剖楦靼才 2 次课外古诗词诵读,每次 4 首。所 选诗词除课程标准推荐的诵读篇目外,另增加若干经典名篇,要求学生能够熟读背诵, 加深对传统文化及汉语美感的体认,丰富文化积累。八年级教科书共推荐 16 首古代诗 词。 (七)补白 为了方便学生学*,八年级教科书延续七年级教材的做法,利用教材空白处设置了 十多则知识短文,介绍一些语法修辞知识、阅读写作知识和背景资料。少数直接引用现 成资料,多数由编者编写。语法修辞知识类补白,尽量用课文中的例子,以贯彻随文学 *的思路;内容不求全面,突出基础性,少用术语;写法上,由具体语言实例导入,采用

归纳法,语言力求简洁、生动、好懂。这些补白文字不要求占用课堂时间,仅供学生课 外阅读参考。阅读写作知识和背景资料随机安排,旨在给学生的课文学*提供一些辅助 资料。
八上教科书有以下主要特点值得教师在教学实践中加以注意: 八年级教科书在与七年级教科书在核心理念、整体思路、框架结构等方面保持总体 一致的同时,又具有自己的特点。这些特点既合乎语文学*萄У墓媛桑痔逑至吮狙 段学生语文学*的特点,也显示出教材编写的创新精神。 1.“文体学*”成为阅读和写作的主线 七年级教科书不强调文体,试图让学生广泛接触各类诗文,对不同的文体都能尝鼎 一脔。八年级教科书阅读单元的语文要素以各类文体阅读为核心,包含阅读方法和阅读 策略两方面,注重培养学生阅读说明性文章以及实用类文本的能力;活动探究单元更是要 深入研究与文体有关的各种过程性、实践性问题。在课外古诗词诵读部分,文体的特点 也较为突出。以八上教科书为例,第三单元后的课外古诗词诵读均为汉魏古诗,与课文 《唐诗五首》(均为律诗)形成呼应;第六单元后的课外古诗词诵读均为宋词,且均为小令, 使学生通过诵读了解小令的特征,为后面学*篇幅较长的中调做准备。 八年级教科书的写作部分也突出了文体写作的重点,除“语言要连贯” “表达要得体” 这两个培养一般写作能力的专题和“学*仿写”这个改编式写作专题外,其他写作专题(包 括活动探究单元的写作部分)均为文体写作。一般写作能力专题中的“表达要得体”,也基 本上围绕着实用类文体展开。 2.活动探究单元改变教科书的单元组织方式和学生学*方式 活动探究单元改变了传统意义上以课文为中心的单元组织方式,它以活动任务为轴 心,以阅读为基础,以探究为内核,以写作为落脚点,整合阅读、写作、口语交际,以 及资料搜集、活动策划、实地考察等项目,形成一个综合实践系统,读写互动,听说融 合,由课内到课外,培养学生的语文综合能力。活动探究单元也试图改变学生以课文学 *为主体的学*方式。在这里,学*课文是为了让学生了解某一文体的基本特点,把握 其阅读策略,为活动的开展奠定基础。实践活动,则引导学生从课内拓展开去,或实施 采访,或模拟演讲,或朗诵鉴赏,或揣摩台词、排演戏剧。实践活动的开展,需要充分 利用课文阅读中学到的知识,并自主搜集、整理、建构相关知识。比如八上第一单元, 设计了三个任务:新闻阅读、新闻采访、新闻写作。任务一要求学生阅读课本提供的消 息、特写和通讯文本,把握新闻在结构和写作方式上的特点。任务二设计了一个新闻采 访活动,要求学生模拟报社的运作机制,召开新闻选题会,确定报道题材,制定小组采 访方案,并开展采访活动。实际上,要完成这个任务,学生需要自主了解很多新闻方面 的知识。任务三落脚在写作上,要求学生将任务二搜集的素材,整理成一篇消息或者通

讯。活动探究单元有利于提高学生的语文运用能力,发展学生综合的语文素养,深化学 生对相关文体的认识,也有利于培养学生自主学*的*惯和能力。关于活动探究单元的 详细介绍,见本文后《活动探究单元概述》一文。
3.口语交际专题为“说”的教学提供了抓手 部编教材口语交际教学内容呈现出阶段性安排的特点。七年级教科书主要将口语交 际的内容融合在综合性学*中,培养一般的口语交际能力,如“注意对象和场合,学* 文明得体地交流”“耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观 点和意图”等。八年级教科书则以口语交际专题的形式对包括讲述、复述、转述等常见 的口语交际类别进行分项训练,以提高学生的口语表达能力。活动探究单元中也包含了 相对独立的口语交际专题,第一单元的“新闻采访”。教材的设计力求使训练序列更明晰, 重点更突出。 4.文言文单元呼唤相关教学方法的改革 从八年级教科书开始,文言诗文开始成单元出现,其组合依据是内容与文体。八上 第三单元均为写景短文。集中编排的文言诗文更需要教师把它们当成诗文而不是文言语 料来教,想方设法调动学生学*文言诗文的积极性,要改变那种将文言文教学窄化为文 言教学,又将文言教学固化为文言字词语法背记教学的做法。文言文单元的课后练*暗 含着以下两种教学理念:第一,要利用好文言与白话的“异”,让学生通过诵读、比较来 体会文言的独特魅力,而不只是急于用“翻译”跨越或消弭这种差异。第二,要通过学* 文言诗文,发现古人与今人在审美、思想等方面的“同”与“通”,这样才能更好地传承优 秀传统文化。 5. 对学生自读的要求有所提高 经过了七年级的学*,学生理应熟悉了教材“三位一体”的阅读教学设计,自主阅读 的能力也有所提高,因此,八年级教科书对学生自读的要求有所提高。具体表现在三个 方面:第一,自读课文的比例有所提高,每个阅读单元都安排两篇自读课文(七年级多 为一篇),活动探究单元的课文则都设计为自读课文。第二,两篇自读课文中有一篇不 设旁批,只有阅读提示,更需要学生在阅读中依靠自己的力量。第三,课后练*、阅读 提示中推荐的阅读篇目数量有所增加(文言文课文也有推荐阅读篇目),类型也更丰富, 除了课文的出处、同类型作品、同作者作品外,还有像《〈清明上河图〉的故事》这样 的浅易研究著作。 6.课后练*的探究色彩有所增强 随着学生年龄的增长和学*能力的提高,阅读教学中的课后练*也需要有所变化, 以适应学生的发展,不断调动其学*的积极性。基于这一考虑,八年级教科书课后练* 的探究色彩有所增强。如八上第 24 课的一道练*题: “细读《赤壁》《渔家傲》,想

一想:这两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识?查阅相关资料,看看 自己的想法是否合理。”既体现了“素读”的理念,又用“猜想—验证”的方式,将“阅读前要 先知人论世”的传统思路反转,做了有趣的探讨。
7.新开发了一批课文 部编语文教科书选文以经典为主,旨在使学生多接触人类思想文化的精华,为终身 发展奠定基础。同时,选文强调时代感,下大力度开发了一批富有时代气息,又有一定 经典性的新课文。有的单元甚至全由新课文组成,为语文教学注入了新的活力。以八年 级上册为例,新课文开发情况如下: 四、教学策略: (一)教师应注意的: 1.认真学*新课标,在课堂中渗透新理念,不搞应试教育,以培养学生良好的学* *惯,自学能力及合作交往等能力为主,提高学生语言的听说读写能力,不断提高独立 备课的能力,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。 2.优化教学手段。积极使用多媒体教学,让学生有直观视觉上的效果,提高学生兴 趣,提高课堂效率,开展丰富多彩的读书活动,多撰写教学反思、论文。 3.优化作业管理。做到每课过关,单元过关。作业布置和批改因人而异,兼顾学生 不同特点,做好每单元的测评工作,及时反馈,纠正不足。加强培优补差,提高学*成 绩。 4.培优重在拔尖,辅差重在提高,做好课外辅导工作 5.教师在课堂上让学生充分发挥自主、合作、探究的学*方式,对学生的成绩及时 表扬,让学生树立学*语文的信心。 6.加强指导和督促,让学生养成如何预*课文,如何听课、如何作业、如何学*、 如何抓住学*重点等。 7.每周用一至二节课对学生写作能力提高进行辅导 8.加强汉语拼音,字、词、句的教学,有效提高文字功底。 9.对学生进行文学常识的知识学*,使学生对文学作品及人物感兴趣,自觉地阅读 文学作品。 10.上公开课及听课,课后评议,互相促进,提高教学效果。 (二)对学生可能实现的: 1.重视学生的学**惯的培养,要求学生勤读课外书,勤动手动笔,促进学生良好 学**惯的养成。 2.营造轻松、活泼的自主学*氛围,积极培养学生思维,促进学生形成良好的人生 观,全面提升素养。

3.指导学生进行朗读训练,要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在 课外组织朗读比赛或者是演讲比赛,促进学生之间的相互交流。
4.建立合作小组,加强学生之间相互合作的能力。发挥优生优势,带动差生,激发 他们学*的兴趣。 引导差生多学*,多复*,在基础掌握上下功夫。
5.督促学生阅读大量的课外读物,写读书笔记,在课堂上与同学们分享自己的学* 心得,进行交流。背诵名篇名句,并进行默写。
制定人: 时间:2019-08-26

附:统编教材八年级上册教学进度表

周次
1

起讫时间
9.01-9.02

教学内容
预备周 制定计划 《消息二则》

《首届诺贝尔奖颁发》

2

9.03-9.07

《“飞天”凌空》

《一着惊海天》

新闻采访

3

9.10-9.14

写作(一)新闻写作

口语交际 讲述

《藤野先生》

4

9.17-9.21 《回忆我的母亲》

《列夫·托尔斯泰》

《列夫·托尔斯泰》

5

9.24-9.28

课时 假日安排/教学活动
开学准备/学生报名
2 1 9.3 抗战胜利日 2
2 1 9.10 教师节 1 教学检查 1
2 2 新教材培训反馈会 1 1
中秋节放假一天 1

《美丽的颜色》 写作(二)学写传记 写作(二)学写传记 6 10.01-10.05 综合性学* 人无信不立 《三峡》 7 10.08-10.12 《短文二篇》 《与朱元思书》 8 10.15-10.19 《唐诗五首》 写作(三) 学*描写景物 9 10.22-10.26 名著导读《红星照耀中国》 10 10.29-11.2 课外古诗词诵读 《背影》 11 11.05-11.09 《白杨礼赞》 期中自测 12 11.12-11.16 《散文二篇》 《昆明的雨》 13 11.19-11.23 写作(四) 语言要连贯 综合性学* 我们的互联网时代 综合性学* 我们的互联网时代 14 11.26-11.30 《中国石拱桥》 《苏州园林》 《蝉》 15 12.03-12.07 《梦回繁华》 写作(五)说明事物要抓住特征 口语交际 复述与转述 16 12.10-12.14 名著导读《昆虫记》 《<孟子>二章》 17 12.17-12.21 《愚公移山》

2
1 国庆节放假三天
1
2 2 语文组听课评课周 1
5 10.17 重阳节 3
读书活动周 2 4 期中教学检查 2
机动一节 2 2
校园足球节 2
1 3 1
1 2 教学开放日 2
1 1 12.4 国家宪法日 3
1 2 12.13 国家公祭日
(南京大屠杀纪念日) 2 2

《周亚夫军细柳》 《诗词五首》 《诗词五首》 18 12.24-12.28 写作 (六)表达要得体 写作 表达要得体 19 12.31-1.04 综合性学* 身边的文化遗产 课外古诗词诵读 课外古诗词诵读

20

1.07-1.11 期末自测

复*指导

21 1.14-1.18 期末考试 22 1.21-1.25 学期结束

2 1 4 12.26 毛泽东诞辰 1 八年级作业评比 2 1 2
期末教学检查 2 2 1
寒假开始


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